一、基本情况分析

（一）学校概况

学校兴建于2002年11月，2009年更名为临沂第十九中学，2011年独立办学。

（二）发展的基础和优势

1.学校始终把每位学生的梦想都当成学校的办学追求，积极为学生创造最优化成长机制。

2.加德纳的多元智能理论认为，人类存在至少八种智力，每个人的智力优势各不相同。

（三）存在问题

1.在新的教改形势下，教师之间的差异增大，专业发展的内驱力尚嫌不足。

2.科研底子和教师的理论根基较薄弱。

3.在教育环境的创设方面还停留在比较浅的层次。

4.不同的学生其文化成绩也存有不同层次的差异。

二、特色课程发展思路

1.优先发展特色教师，特色教师促进特色学生，特色师生共同打造特色学科。

2.推进课程建设，凸显教学特色。

3.大力实施“低重心教学”和“导、思、展、评、测”五环节教学法。

三、总体目标

1．运用课程文化资源，形成学校特有的氛围。

2．树立科学的教育观，提高师德修养增强凝聚力。

3．形成特色鲜明的办学品牌。

四、特色课程体系主要内容

1.创设最优化育人机制，促使全体学生人人拔尖。

2.创建多样化扬长机制，促进全体学生个个成才。

3.构建厚德修身教育机制，让每个学生走得更远。

五、各阶段分目标与具体措施

第一阶段：2021年

1.主要目标

（1）挖掘具有特色的课程项目。

（2）搭建特色课程设置体系。

2.具体措施

（1）形成课程实施小组，保证课程的有序开展。

（2）调查、搜集特色课程资源的相关材料。

（3）进行环境创设，让环境成为师生互动的平台。

3.预期目标

（1）申请若干项国家级子课题。

（2）主题下环境创设的交流活动。

第二阶段：2022年

1.主要目标

（1）初步优化特色课程体系。

（2）进一步开展主题下的环境创设活动。

2．具体措施

（1）提升教师的教学实践能力。

（2）设置合理的特色课程内容，分类放入资源库中。

（3）开展主题下环境创设展示活动。

（4）组建名师工作室。

（5）对高中三个年级学生分主题、按阶段进行训练。

3.预期目标

（1）建立特色课程资源库。

（2）成立名师工作室，培养了实验教师。

第三阶段：2023年

1.主要目标

（1）语文高效阅读等特色课程能取得稳步提升。

2.具体措施

（1）运用多种教学形式积极开展各个特色课程内容。

（2）提升教师的实施经验。

（3）通过各种赛课活动，提升特色课程建设效果。

3.预期目标

（1）进一步完善特色课程创设资源库。

第四阶段：2024年

1.实施目标

（1）有序实施特色课程教学，进一步凸显环境创设特色。

2．具体措施

（1）进行优化改进，对课程的内容、目标、策略进行适当的调整。

（2）以教研组为平台，在互动教研中教师探索集体教学的策略。

3.预期目标

（1）建立一套完整的特色课程材料。

（2）有序实施校本课程。

第五阶段：2025-2026学年

1.实施目标

（1）有序实施各科特色课程，进一步拓展课程内容。

2.具体措施

（1）在特色课程实施中，进行经验交流，提升教师对课程的实施能力。

3.预期目标

（1）各班有序开展各科特色课程。

（2）教师的课程实施能力相对提高。