教育部在2022年4月正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，内容规定劳动课正式成为中小学的一门独立课程。同时，将劳动素养评价作为高一级学校的录取参考。这意味着国家对青少年素质教育开始了硬性的要求与提升，劳动教育成为中小学生的必修课程。为弘扬我校学生的劳动精神，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，促进学生德智体美劳全面发展，结合我校实际，我校劳动教育自评如下：

一、成立劳动教研组。聘请责任心强、教学经验丰富的老教师为组长，多名青年骨干教师为副组长，教研组成员为各班班主任。教研组根据《义务教育2022年版劳动课程标准》，督促教师制定并落实教学计划，使之做到目的明确、重难点突出，进程安排合理，开展“走出教室”劳动实践活动，落实课程常规，深化教学改革，提高了课堂教学质量，及时公开学校劳动课开展情况。

组长：徐广军

副组长：徐炎 王海芹

成员：各班班主任

二、以劳动为中心，构建丰富的课程体系。我校将劳动教育设为必修课且每周不少于1课时，根据综合实践活动课程、地方课程、校本课程总课时统筹安排。以国家课程为依托，根据学校课程基础、学生发展需求，我校构建多元劳动课程体系。校内劳动：个人好习惯课程（卫生、学习）、田园劳动课程、手工制作课程；校外劳动：家务劳动课程、志愿服务课程、研学旅行课程。小学低年级进行劳动意识启蒙，学习个人生活起居自理，感知劳动乐趣。小学中年级以校园劳动为主，初步养成劳动习惯和热爱劳动、热爱生活的态度，学会与人合作。

三、建立提升劳动素养激励机制。学校构建起“学—做—展—评”劳动教育体系。通过学生自评、家长评价、教师评价全面客观记录课内外劳动过程，量化得分，用评价激励学生更加积极参与到劳动实践中，汲取“劳动”营养，收获多彩童年，全面健康成长。

劳动教育，根本特质是动手实践，理想路径是融于生活，进阶发展是职业体验，发展方向是创新实践。学校希望每个学生在家庭劳动评价体系中获得公平发展的机会，在劳动习惯、劳动态度、劳动意识、劳动成果多角度展示自己。课程的开展使学生既学会了一些劳动的基本知识，掌握了劳动的基本技能，培养了正确的劳动观，又美化了校园，创造了良好的教学环境，促进了学生的身心发展。