为认真落实《山东省教育厅关于组织实施2019年“互联网+教师专业发展”工程的通知》（鲁教师字〔2019〕5号）和《罗庄区中小学教师专业发展规划（2016—2020年）》等文件精神，不断加强教干教师培训工作统筹管理，着力促进区级培训和校本培训制度创新与模式创新，持续提升全区教干教师职业素养，大力培养高素质专业化的教干教师队伍，现结合我区实际，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，大力弘扬“创新、担当、笃实、争先”新时期罗庄精神，按照“五个全面、五个发展”工作总体思路，坚持“骨干引领、面向全员、倾斜薄弱、注重实效”原则，以提高教干教师专业素养为核心，不断完善“研训教一体化”工作机制，扎实开展中小学、幼儿园教干教师远程研修和各级各类专业素养培训工作，整体提升全区教干教师队伍立德树人水平，为推进基础教育改革发展提供坚实的智力支持和人才保障。

二、主要目标

围绕“教学三力”（课堂教学力、教学反思力、教研行动力）培养目标，深入落实新课程标准，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教干教师队伍；以实施“互联网+教师专业发展”工程为载体，抓实抓好中小学、幼儿园教干教师研修培训，全面提高教干教师践行专业标准的能力，整体提升广大教干教师的专业态度、专业意识、专业精神、专业知识和专业能力。

三、具体措施

（一）中小学幼儿园教师网络课程学习

参训教师通过“山东省教师教育网”个人空间和研修工作坊完成不少于24学时的网络课程学习。

1.课程设置

学科必修课程（10学时）

（1）市级“优课”课例观评（6学时）。研修平台为每位教师随机推送3个市级“优课”课例，开展省级观评课活动。

（2）优秀课例及点评资源学习（4学时）。研修平台为每位教师推送2个课例和专家点评资源，开展观摩和学习。

专题选修课程（不少于14学时）

（1）师德师风建设专题（6学时）。参训教师在研修平台“师德师风建设”专题课程中自主选修6学时（其中教育政策与法律法规课程必选2学时）。

（2）研修平台开放班级管理（留守儿童的教育与指导）、中国优秀传统文化、家庭教育指导、学生心理健康教育、教育科研方法、教育理论与实践、学生发展核心素养、教师专业发展、学生发展与生涯规划指导、STEAM教育、幼儿园课程游戏化的理念与实践、幼儿园一日活动的组织与实施、初中和小学课例研究、高中新课标与新高考14个专题课程，共计1200左右学时，供参训教师自主选学8-12学时。

2.参训人员

高中学段：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等16个学科的教师。

初中学段：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等15个学科的教师。

小学学段：包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、道德与法治、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等11个学科的教师。

幼儿园学段：包括取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师和园长。

其他：具有中小学或幼儿园教师资格证的各级各类教科研机构的人员和教师培训机构的学科专任教师等，也可参照中小学幼儿园参训对象学科类别报名参加本年度网络课程学习。

3.时间安排

（1）报名时间：4月18日—4月30日。

（2）工作坊创建时间：5月8日—5月中旬。

（3）各级工作坊主持人培训时间：5月中下旬。

（4）教师选课时间：6月1日起。

（5）学科课程学习时间：6月15日至8月20日。

（6）通识性专题课程学习时间：研修平台于6月15日常态化开放，即可开始学习，区级平台数据截止时间到8月31日。本年度学分登记时间截止到2019年12月31日。

（7）各学段集中研修时间

高中学段：7月15日—16日；

初中学段：7月8日—9日；

小学学段：7月8日—9日；

幼儿园学段：7月8日—9日。

参训教师必须在规定时间内完成相关课程学习任务。工程结束后，研修平台个人空间常年开放，所有参训人员仍可继续参与课程学习和教学研讨，提倡学校基于网络资源支持组织开展校本研修，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

（二）中小学教师继续教育学习培训

根据市人社局、市教育局和区人社局的文件精神，结合我区实际，以网络研修和集中、自主学习相结合的形式，组织开展全区中小学、幼儿园教师继续教育学习培训活动，每人不少于90学时。

（三）中小学骨干教师培训

积极推进“十百千”工程，全面提升教师专业素养。

1.落实国培省培计划

依据省、市关于骨干教师培训要求，择优选拔中小学、幼儿园骨干教师、班主任、校长参加国家、省级培训。区教体局将对参训者建立档案，进行跟踪管理。坚持学习成果交流推广制度，参训者学习结束后，按时上交培训学习总结，区教体局将根据实际，通过召开专题会议、开展研讨活动、举办交流论坛等形式，对参训者的学习成果进行交流推广，实现骨干教师学习成果的资源共享，进一步提高中小学骨干教师、各级教干师德水平和业务能力，形成鲜明的教学风格和管理特色，更好地发挥骨干教师和各级教干带头人的作用，使之成为省市名师、名校长的后备梯队，全面提升中小学教师队伍整体素质。

2.组织市、区级培训

（1）组织参加市级培训

依据市教育局安排，认真组织教师参加各学科、各专题骨干教师培训活动，并认真做好学习交流和工作总结。

（2）开展区级培训

以学段为主线，以学科为主体，开展骨干教师学科能力、信息技术与课程结合能力、教师综合素养能力等培训研讨活动，提升教师专业素养和育人能力。进一步落实“研训教一体化”工作思路，认真实施“以培训为主线”的教研策略，积极搭建教科研人员、一线骨干教师互动交流学习平台，扎实开展学段、学科全覆盖的

“寒暑假大讲堂”系列培训活动，科学引导广大教师加强课程标准、教材教法和中考、高考备考策略研究，整体提升全区中小学教师队伍专业发展水平。精心构建促进区研训人员专业发展和研究水平再提高的平台，提高研训员素养，打造德才兼备、结构合理、充满活力的研训员队伍。

（四）中小学校长培训

1.学习实践义务教育阶段校长专业标准

在全区范围内，从“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”5个方面，加强义务教育学校校长专业标准研修培训工作，举办中小学校长任职资格暨提高研修班，通过自主研修、案例培训、现场培训、外出考察学习等形式，全面提升中小学校长的专业领导力和学校管理水平。

2.中小学校长培训

按照省、市要求，选派普通高中学校校长参加全省普通高中学校校长素质教育专题培训、任职资格培训和提高培训；选派初中学校校长（副校长）参加临沂市初中校长任职资格培训和提高培训，并做好相关的跟进总结工作。

根据省、市文件精神，选派小学骨干校长参加各级培训，通过专题报告会、校长论坛、现场观摩等方式方法，进一步更新校长办学理念，提升其理论素养和管理水平，推动学校内涵发展和持续发展。

（五）新上岗教师培训

为使新任教师尽快适应教育教学岗位要求，本着“不培训不上岗”原则，对新上岗教师进行120学时的上岗培训。

1.岗前培训

（1）通过举办专家报告会、名师专题报告会等形式，对新上岗教师进行师德师风、教育理论、教学理念及教育艺术等方面的岗前集中培训。培训12学时。

（2）以学段学科为单位进行常规培训，学习教师专业标准、教学常规和课程标准，并通研教材。各学段自行组织。培训18学时。

2.岗中培训。各学校、幼儿园组织新任教师岗中培训。一是发挥骨干教师引领作用。采取“师徒结对”方式，组织新任教师深入课堂听课，学习借鉴骨干教师的先进做法，及时调整教学思路。二是广泛开展课堂教学达标活动。在正式上课前，新任教师要上一节达标汇报课，由单位组织相关人员予以点评、指导，对新任教师的教学水平进行评估，并记入教师个人业务档案。汇报课不过关的教师不能进课堂。培训90学时。

（六）贫困村学校教师全员培训

1.认真调查摸底，切实提高培训针对性。加强调查研究，摸清贫困村学校教师培训需求，统筹兼顾不同学科情况，有序开展不同层次的教师教干培训。全面推行“订单式培训服务”，引导贫困村学校根据各自实际，提出订单式服务邀约，区教体局根据培训“订单”，整合区域优质资源，提供专业培训平台，切实提高教师培训工作的针对性实效性和贫困村学校的教学与管理水平。

2.突出重点，抓好培训过程管理。

（1）加强贫困村学校教干队伍培训工作。通过开设参校长研修班、举办专家报告会和校长论坛等活动，使贫困村学校教干队伍进一步拓宽视野、更新理念，提升理论素养和管理水平。

（2）扎实做好送教下乡、城乡校际帮扶联研工作。根据贫困村学校实际情况，在认真分析“培训邀约订单”和诊断性教学视导的基础上，组织区域内骨干教师送教下乡，积极推进城乡学校内涵发展共同体帮扶联研活动，为促进贫困村学校教师同课异构优势互补搭建良好平台。

（3）开展贫困村学校新任教师培训工作。通过面授、网络研修、研讨交流、实践反思等形式，对新选聘的教师开展岗前集中培训和岗中分散培训，快速提升其教育教学能力。

（4）做好贫困村学校教师专题培训工作。8月份，完成15学时的贫困村学校教干教师专题培训。

（七）校本研修

各学校、幼儿园要制定切实可行的校（园）本研修实施方案，认真组织好校（园）本研修和教师自主研习，建立教师校（园）本研修和自主研习档案，并注重加强管理与考核。要通过开展各种形式的教研、培训活动，组织教师重点研修学习2019年“互联网+教师专业发展”工程设置的课程、教师专业标准、课程标准等内容以及区教研室下发的相关材料，引导教师养成良好的读书习惯，能够做到每天读书一小时，在研读教材、课标的同时，有选择地阅读教育哲学、伦理学、发展心理学等方面的书籍和其他经典类书籍，用最前沿的教育理论武装自己，不断提高开发与实施课程的能力，持续提升教育教学水平。要鼓励教师在暑假期间开展各种游学、体验、实践活动，并做到读写结合，养成做读书笔记、写读书反思的习惯和观察思考、撰写随笔的习惯。要激励教师继续充实自己的读书博客，经常发表博文，加强教师间的读书交流。要依据相关要求及时做好本单位校本研修的学分审核登记工作。

四、保障措施

（一）健全机构，加强领导

建立健全教师培训管理组织机构，提高培训质量，确保培训效果。区教体局成立以局长为组长的教师培训工作领导小组，并设立督导检查组、宣传报道组、技术保障组，对整体培训工作进行督促检查；根据各单位组织培训及效果情况，评选推荐各级教师教育工作优秀组织单位。

各单位要成立以校（园）长为组长的教师培训工作领导小组，确定专人负责教师培训工作。要整合设计研修和“优课”活动，按照“重心下移、以校（园）为本”的原则，强化管理职责。要制定研修管理规章制度，做好指导团队的组建和日常管理，做好区域网络技术支持和后勤保障服务等工作。要引导教师将研修学习成果用于课堂教学，按照“优课”要求上好研究课，积极参加晒课、观课、评课、研课活动，推进教育教学改革，提升教育教学质量。

（二）加大投入，保障经费

健全完善中小学教师培训经费保障机制，确保培训活动有序进行。区教体局每年安排一定数量的经费用于教师培训，各中小学校要认真落实《财政部、教育部关于印发<农村中小学公用经费支出管理暂行办法>的通知》（财政〔2006〕5号）精神，在学校年度公用经费预算总额中安排5%的教师培训经费，用于教师外出学习、开展教育科研和校本培训，保证专项培训经费不挪用，全额用于培训工作，并在此基础上不断加大投入。

（三）强化宣传，扩大交流

要加大教师培训宣传力度，保障各种信息的沟通交流。要及时总结好的经验和先进做法，在做好区内宣传工作的基础上，及时发现培植典型，加大对外宣传力度，与各级新闻媒体多联系、多沟通，拓展宣传工作的深度、高度，进一步扩大教师培训工作影响力和知名度。

（四）改进管理，完善制度

健全完善全区教师教育培训工作督导评估制度，进一步加大各学校教师培养培训工作考核力度，并纳入校长绩效考核和学校评优目标体系，推进教师教育培训工作制度化长效化。各学校、幼儿园要为教师参加培训提供宽松环境，帮助他们解决培训中的工学矛盾问题，将每位教师参与培训学习和专业发展目标的实现情况作为年度绩效考核内容之一，并将考核结果作为教师聘任、晋级、评优、奖励的重要依据。区教体局将组织有关人员进行中期检查，加强研修培训过程管理，并将过程考核情况纳入终结考核。

各单位要在培训活动结束后，分项写出培训工作总结，并在年终形成年度培训工作总结，上报区教研室师训室。

附件：1.2019年罗庄区教师培训工作领导小组和工作小组成员名单

      2.罗庄区中小学（幼儿园）教师培训工作评估办法

罗庄区教育和体育局

2019年5月8日